教養ゼミAの運営の仕方
たたき台として、次の本から抜粋。
齋藤孝『会議革命』PHP文庫（2004年4月刊・・・2002年10月にPHP研究所が刊行した本が文庫本化された）
教養ゼミAで活用できる（活用したい）発想
１．ゼミのあり方
「攻めるコミュニケーション」・・・「参加者が積極的にアイディアを出しあって物事を決定する場」
「攻めの姿勢」・・・「何かを生み出すべく積極的にチャレンジしていく」
「仕事は『攻めの姿勢』で取り組めば楽しく」なる
２．テーマ・問題の発見
グループ（5人）ごとの共同テーマ・問題と個々人のテーマ・問題
グループのテーマ・・・「誰もが関心がある普遍的なテーマ」（これならグループの全員が何らかの関心を持っており、何らかの文献を探し、研究し、報告できる、というテーマ・問題）
３．グループで議論できる場の設定
一人一人の距離があまり遠くないことが必要。
「グループの真ん中に一枚の紙を置き、それに適当に書き込む形」
４．「20分ほどの議論・・・グループごとにベスト３のアイディアを決めてもらう」
それを中心にして、各グループ数分間のプレゼンテーション
５．ベスト３のアイディアを板書・・・・最後にみんなで一人3票ずつで投票。
６．「会議革命」のゼミ・スタイルでは、「すべてのアイディアが平均点である必要はありません。ひとつでも突出したよいアイディアが生まれれば、その会議全体を成功だとみなします。実現可能で、しかも本質的な影響力のあるアイディア。」
７．アイディアでは、「たとえそれほど秀逸なものがでなかったとしても、粗方の問題点を全員が吐き出しあい共有することの効果は、はっきりと残ります。結果だけでなく、コミュニケーションの密度が重要なわけです。」
８．「ゴールに向かって努力していくことによって、ゲームのプロセス全体を遊びとしてより愉しむことができる・・・全力を出し切って、お互いにその感覚を共有しあうことができれば、（ゼミの）結束も高まる。お互いの脳ミソを混ぜ合わす経験を通して、（ゼミ参加者の）コミュニケーション力を高める。」
-------たたき台としてのシラバス------
４月７日ガイダンス
ゼミを豊かな意見交換の場とし、耳学問の場、積極的意見表明（その訓練）の場、自分の問題（調べて見たいこと、疑問に思い考えて見たいこと、表面的なことから深く立ち入って検討して見たいこと）を発見、追究し、報告書をまとめる（その基礎訓練）ための場とするため、12日までにやってくること：
Ⅰ.齋藤孝の諸著作の中から少なくとも一冊に目を通して、感想、意見（異見）、疑問点などを簡単に報告できるようにしておく。
①『会議革命』PHP文庫、2004年、552円（税別）、②『コミュニケーション力』岩波新書、2004年10月（11月、第2刷）、700円（税別）、③『読書力』岩波新書、2002年9月（2004年5月、第13刷）、700円（税別）、④『質問力』筑摩書房、2003年3月（2004年11月、第14刷）、1200円（税別）
Ⅱ.最近の新聞記事を調べ、考えて見たい、調べて見たい、深く追究して見たい問題（疑問点）をいくつかピックアップする（三つほど）。
あるいは、常日頃、この問題を考えて見たいと思っている問題・テーマ（大小いろいろあるだろうが）を3つほど、自分なりにまとめておく。（7月に、そのテーマのどれかについて、レポートを書く、それをみんなの前で報告する）
①４月１２日（火曜日）
１時間目 一人３分×３０人＝９０分の自己紹介
２時間目、グループ分け（５人×６組、各グループ内での順番制での司会、書記、報告者の決定）と
そのグループごとに分かれて、第一回：何を問題とすべきか？何をテーマとすべきか、を議論。
その記録を一部紹介（プレゼンテーション）。
図書館見学（司書による全館案内）・・・問題となったテーマをどのように調べていくか？ その第一の場が、図書館での情報検索。
各人の報告・第一回目
②４月１９日
③４月２６日
④５月１０日
⑤５月１７日
⑥５月２４日
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各人の報告・第二回目
⑦５月３１日
⑧６月７日
⑨６月１４日
⑩６月２１日
⑪６月２８日
---総括（各個人の総括的報告）---------
⑫７月５日 90分＋90分＝180分
一コマ（90分）4人で、二コマで8人。
一人の持ち時間、20分程度、10分報告、10分ディスカッション程度。
⑬７月１２日 180分
⑭７月１７日 180分
⑮７月２４日 180分
最終レポート提出：個別の報告テーマの他、「自由意見欄」を設定：
教養ゼミAのよかったところ、改善すべきところ、これだけはやめたほうがいいこと、などについて自由に意見を書く。
